馬賴婉瑜(社工師) /分享

【讀者小故事：書頁開啟的對話與夢想起點】

• 「給還沒想好未來的大人們」——ADHD孩子的自我探索

在飛揚陪讀班中，有一位特別的孩子。他的學科成績總是名列前茅，但因罹患注意力不足過動症（ADHD），說話直來直往、不懂得人際應對的修飾，常在無意間刺傷同儕，使人際互動成為他成長中的一道難題。

在一次借閱活動中，他偶然翻開了《長大後的你想成為什麼人？》，令人驚喜的是，平日難以安定專注的他，竟然深深沉浸在書中。

閱讀後，他眼中閃著光芒與我們分享：「我學到了長大後的工作可以結合自己的興趣或專長，書裡有33個想法幫助大家找到方向。我覺得這本書知識好豐富、好有趣，我想要推薦給那些『現在還沒有想到自己要成為什麼樣的人的大人們』！」

這段真摯純粹的童言童語，深深觸動了現場陪伴的大人們。

在忙碌的日常裡，我們是否也認真活出了自己期盼的模樣？一本書，不僅為孩子打開了自我認識的窗口，也搭起了他與他人溫暖交流的橋樑。

• 書車旁的少女：美甲師夢想的第一步

當黃色書車在鐵道徒步區展開時，一位剛升上國一的少女默默跟著媽媽來到車旁。

面對滿車豐富的藏書，少女顯得有些害羞且不知從何選起。社工主動上前與她聊起日常生活、興趣與未來的志向，女孩才靦腆地吐露心聲：她渴望未來能成為一名厲害的美甲師，平時總透過網路欣賞別人的作品來累積美感。

理解女孩的熱情後，我們為她挑選了一本以漫畫形式呈現、適合青少年閱讀的「專案管理」書籍，引導她理解如何將看似遙遠的夢想拆解為具體的規劃與行動步驟。少女隨後靜靜地坐在書車旁，專注地翻開書頁讀了起來。

那一刻，書車不僅是提供讀物的平台，更是陪伴孩子將夢想藍圖化為實踐行動的起點。

【書籍應用方式：從街頭徒步區到陪讀班教室】

本次行動書車的停駐，我們採取了「社區定點推廣」與「據點深耕陪伴」雙軌並行的應用模式：

1. 鐵道徒步區社區共享與主題分享

書車定期停駐於鐵道徒步區，讓書香自然融入在地居民的休閒生活。

我們每週五結合特定主題舉辦多元分享，例如邀請來自非洲的國際學生暢談跨國求學之路、推廣家庭親子共讀的重要性等。在現場眾多藏書中，立體遊戲書最受歡迎，吸引了大量的學齡前幼兒與家長駐足翻閱，成為社區最熱鬧的親子共讀角落。

2. 深入陪讀據點（美崙與北昌）的日常閱讀培育

我們特別將部分精選書籍外借至美崙與北昌陪讀班，並設計了「閱讀心得與日常記錄」活動，鼓勵孩子在寫作中梳理思緒。

多元的科普百科、歷史讀本、繪本與橋樑書，為孩子們的暑期生活注入了全新活水。從挑選一本心儀的書到安靜讀完，孩子們在閱讀中培養了專注與耐心，也找到了面對挫折的勇敢與堅強；每天早晨來到據點自主翻開一本書，已成為孩子們最自然的日常習慣。

【閱讀推動情形與整體效益】

本次誠品行動書車的停駐，不僅是一次圖書資源的引進，更在社區與據點內部引發了深度的質化改變，帶來了多面向的推動效益：

1. 營造無邊界的社區閱讀共融空間

書車停駐於鐵道徒步區，打破了傳統圖書館的空間限制，將閱讀自然地帶入社區日常。

現場無論是抱著幼兒挑選繪本的年輕父母、路過駐足靜靜閱讀的社區長輩，或是好奇湊上前翻閱立體書的孩子們，書車宛如一座流動的文化綠洲，促進了跨世代的交流與溫馨的家庭共讀時光，讓書香成為凝聚社區鄰里最溫暖的力量。

2. 深化陪讀據點的專注力與自發性閱讀習慣

在美崙與北昌陪讀班中，多元藏書的進駐為孩子們的暑期生活帶來了穩定的陪伴力量。過去容易浮躁、坐不住的孩子，在圖文並茂的科學百科、立體遊戲書與青少年讀本的吸引下，專注時間明顯拉長。

孩子們從被動等待安排活動，轉變為主動挑選書籍閱讀、記錄心得並互相討論，每天早晨自主沉浸於閱讀，已成為據點內最安定而美好的日常風景。

3. 啟發孩子的自我探索與生活表達力

書籍成為孩子認識自我與連結世界的媒介。

無論是特殊需求的孩子在書中找到自我定位並勇敢表達想法，或是青少年在職涯與專案管理書籍中看見實踐目標的可能，閱讀實質提升了孩子們的文字理解力、語言表達自信與思考能力，為社區兒少種下了勇於探索未來的種子。

結語

感謝誠品文化藝術基金會行動書車的停駐，為花蓮據點的孩子與在地居民帶來豐富且具質感的閱讀養分。每一本被翻開的書，都是一次看見更廣闊世界的契機，在孩子們心中扎下深厚而溫暖的根。