2025/11/14

三年甲班羅生是一位有情緒行為障礙的孩子，同時也有學業成就低落的情形，學習非常被動，閱讀速度緩慢，但是如果有老師在一旁陪讀，他就比較能夠靜下心來閱讀，也能夠和老師分享閱讀後的心得。他喜歡看圖畫豐富的繪本，搭配少許文字對他來說較易進入書本的世界。

非常感謝誠品基金會轉贈繪本給學校，為了讓這些繪本發揮最大的教育與閱讀效益，我們將這些書編碼上架至圖書室，讓全校師生都能夠閱讀。語文課時利用繪本進行朗讀、角色扮演、故事重組、寫作延伸。生活課時搭配繪本主題進行生活教育、人際關係、情緒教育。社會課時繪本含有文化、生態、環境議題，可作為導入或補充教材。

每週一及週三由圖書室志工和學生輪流朗讀，並設計簡單分享或回饋活動。發行閱讀護照，讓學生紀錄閱讀書單、心得。同時辦理閱讀積分活動，表揚閱讀小達人，提升閱讀動機。建立閱讀紀錄與成果展示（如閱讀牆、作品展）。定期檢視推動狀況，蒐集學生、家長、教師回饋意見。持續擴充書目，發展特色閱讀課程。