桃園市大園區溪海國小 分享(2025/11/17)

讓書本成為孩子投入永續行動的第一步。

溪海國小長期投入閱讀推廣，藉由多元而豐富的閱讀活動，為學生補充源源不絕的知識能量，培養思考力與人文素養。今年，我們更將SDGs永續發展目標融入校本課程，讓閱讀不只是閱讀，而是孩子探索自我、理解世界的啟動按鈕。

在跨領域學習中，學生透過探究、體驗與合作任務，不僅能看見生活周遭的議題，也能理解自己在地球村中的角色。當孩子在閱讀中吸收能量，就能在日常中轉化為守護地球的小行動，一點一滴累積成改變世界的大力量。

補滿閱讀能量，啟動永續行動——溪海的孩子，準備好一起守護地球了！

閱讀能量補給站：守護地球出發！

【閱讀星人補給號】

將所有精選書籍放置在行動書車中，分別以「樹苗號」（低年級）、「星光號」（中年級）與「遠航號」（高年級）三個年段書車巡迴服務。每兩週停靠至各班，提供學生自由挑選、進行閱讀探索。

透過定期補給書籍與行動到班服務，讓孩子在熟悉的教室環境中，也能輕鬆接觸多元書籍，提升閱讀興趣，累積閱讀能量，讓閱讀成為日常生活的一部分。

【閱讀能量充電時刻】

學生專屬的個人閱讀時光。在這段時間裡，孩子可以依照自己的興趣，自由選取想閱讀的主題與內容，不受限於圖書館的借閱數量、書籍類型或借閱期限。

學生能在舒適、安靜的環境中，沉浸於書本帶來的知識與想像，慢慢品味文字，盡情享受自主閱讀的樂趣。

透過這樣的自由閱讀時刻，孩子不但能補充閱讀能量，也能逐漸培養主動選書、獨立思考的能力，讓閱讀真正成為生活中的一部分。

【小隊作戰室】

學生進行小組共同探究的合作時光。孩子們在這裡以小隊為單位，一起討論、交換想法、整理資訊，透過彼此的觀察與經驗，找到更深入的觀點與解決方式。

在這段時間裡，小隊成員可以針對閱讀內容、議題任務或永續行動方案進行腦力激盪，一起提出問題、比對資料、統整結果，並共同完成小組的探究成果。

小隊作戰室強調合作、思辨與共學，透過互相傾聽與支持，讓每位學生都能在團隊中發揮力量，成為探索世界、解決問題的小小行動者。

【行動指揮中心：全班一起拍板！】

在這段時間裡，全班同學將把個人閱讀與小隊討論所累積的想法帶到教室，共同分享觀點、提出可能的行動方向，並透過討論與共識決定，找出最適合全班實行的永續行動方案。

學生們可以一起評估可行性、影響力與執行方式，逐步形成清楚的策略與步驟，像真正的行動小隊一樣集結力量、統一方向。

行動指揮中心讓每位學生都能參與決策，理解團隊合作與民主共識的價值，並為即將展開的永續行動做好準備。這一刻，就是全班正式啟動守護地球的時刻！

(圖說：共讀《大力士女孩》繪本)

【地球行動 GO！】

溪海國小結合校內行政、教師專業與社區力量所共同啟動的永續行動計畫。透過全校動員與跨領域合作，我們希望讓學生不只在課室中理解 SDGs，也能在日常生活中實際參與，成為守護地球的小小行動者。

全校共同參與〔學生 × 師長 × 社區的永續聯盟〕：此行動由校長帶領，主任與各領域師長通力協作，並邀請社區人士共同投入。大家以身作則，與學生一起參與永續任務，實踐「做中學、學中做」的教育精神。透過持續陪伴與示範，讓永續行動不只是一項任務，更成為校園文化的一部分。

行動內容與執行情形：

• 落葉堆肥行動：師生們一起收集校園落葉，透過堆肥方式轉換成天然肥料，應用於校園植栽。孩子們從實作中理解資源循環的概念，也親眼見證「廢物變黃金」的自然奧秘。

• 製作酵素清潔劑：運用水果皮與天然材料製作環保酵素清潔劑。學生能理解化學反應與環境友善的重要性，並把自製清潔劑用於班級清潔，培養負責與永續習慣。

(圖說：製作-落葉堆肥)

• 性別平等繪本導讀：透過師長導讀性別平等相關繪本，引導學生認識尊重、同理與多元。閱讀後搭配討論與反思活動，讓學生能看見多元與平等的價值。

• 永續消費行動：透過課室裡的「消費選擇」模擬活動、案例討論與生活中的實例，引導學生理解負責任的消費與減少浪費的方法。

• 減碳任務挑戰：每班透過統計交通方式、電力使用與日常習慣，找出可改善之處，並以減碳「打卡任務」方式記錄努力成果。包含：走路上學、關燈五分鐘、少用一張紙等簡單可實行的小行動。

• 永續食物探索：從了解食物里程到認識本地農產品，學生透過學習單、影片與活動，認識飲食與永續的關係。中高年級進一步討論「剩食」與「健康飲食」議題，並提出可行改善方式。

透過閱讀開啟視野，以探究深化思考，再以行動落實改變，溪海國小的孩子正一步步成為願意關心世界、勇於採取行動的小小公民。

這一系列的永續學習，不僅讓學生在書本中獲得知識，也在課室內外體會到「每一個選擇都能為地球帶來不同」。

未來，我們將持續以閱讀作為能量來源，以行動作為前進方式，陪伴孩子培養永續素養，為世界帶來更多善意與希望。

因為相信——

每一次閱讀都是啟航，每一次行動都能照亮地球。

溪海國小將與全體師生一起，讓永續成為日常，讓行動成為習慣，讓孩子在成長的道路上，真正成為地球的守護者。

讀者小故事：我的小弟弟和妳的小妹妹

在班級閱讀活動中，有學生拿起繪本《我的小弟弟和妳的小妹妹》，與同學熱烈討論故事中「小弟弟、小妹妹」之間的關係與象徵意涵。老師深入了解後發現，孩子們不僅對書中擬人化的表現方式充滿好奇，也因插畫真實描繪男女身體構造的差異，而引發許多關於「身體怎麼運作」、「男生和女生有什麼不同」等真誠提問。

繪本以自然、不迴避、卻非常健康的方式，介紹身體部位與生理結構，讓孩子能用最直覺的角度認識自己，也理解每個人出生時的身體是不一樣的。討論中，有學生提到：「原來身體長這樣是正常的！」也有孩子分享：「我以前以為女生／男生都是一樣的耶！」

透過故事與圖像的引導，孩子開始理解性別差異並非禁忌，而是每個人都應該認識的自然事物。

除了生理知識外，學生更聚焦於書中談到的界線與安全：「什麼樣的碰觸是可以的？什麼樣的感覺是不舒服的？」

這段內容引起孩子們熱烈討論，也讓他們開始重新思考身體自主權的重要性。

有人提到：「如果我不喜歡被抱，我可以說不要。」也有孩子分享：「有時候大人想摸我的頭，我會覺得奇怪。」故事成功為孩子建構出關於身體界線與保護自己的初步概念。